解决学生上网课难 不妨再“硬核”一点

作者: 河北教育网 发布时间: 2020年03月06日 20:27:23

这些天,在新冠肺炎疫情影响下,一些学生在家上网课难的问题让人揪心。

媒体报道显示,有学生为了找到稳定信号,每天需步行30分钟,坐在零下3摄氏度的雪山山顶上网课;有学生深夜穿着棉袄在村支部门口架起桌子蹭网学习,被网友称为现实版的“凿壁偷光”;一位爷爷寻遍大山,在山坡上一处信号稳定的地方支起帐篷供孙女网上听课……

类似的情况不仅发生在偏远山村,笔者了解到,在西部一个省会城市的主城区里,20多名外来务工者子女,因为家里没有收视条件无法正常上网课,最终靠区教育局和广电公司联合捐赠的网络电视,解决了线上学习的难题。还有一些城市的低收入家庭,因为之前手机上网少,没有办理流量包月套餐,一段时间下来为高涨的流量费犯愁。

这些问题归结起来无非四个方面:要么没有宽带接入,要么手机信号不稳定,要么缺少终端硬件,要么各项费用偏高。许多地方在疫情防控阻击战中拿出了“硬核”的做法,面对部分学生上网课难,不妨也可以“硬核”一点。

工信部曾提出,2020年全面建成小康社会的时候,所有农村都能够村村通宽带,弥合“数字鸿沟”。疫情之下,更“硬核”的手段是把建设提速,让通信基础设施建设延伸向毛细血管的末端,宽带网络不仅要进村,国家要想办法进入村民家里,让散居深山的农户拥有稳定的手机信号。

让有学龄孩子的家庭通上宽带,或者有稳定的手机信号覆盖是当务之急,对有困难的家庭,给予一定的费用补贴。现实中,绝大多数媒体披露的因为宽带和手机信号问题上网课难的学生,都随着通信基础设施的改善,实现了在家上网课的目标。不用爬雪山、不用坐在悬崖边上网课,是国家对孩子最基本的呵护。

与此同时,要鼓励没有在家上网课条件的学生大胆说出自己的困难。一所学校在网课开通前给学生的问卷上,所有针对是否具备在家正常上网课条件的问题,都只包含两个选项,一是“可以”,二是“不可以,但我能想办法克服”,这显然是不科学的形式主义做法。一些地方官员甚至顾虑,学生通过各种渠道反映自己上网课困难,会给地方形象抹黑,是不顾防疫大局,这显然也是必须纠正的错误观念。

只有学生如实说出了困难,才能让全社会形成解决问题的合力。越是经济不发达的地方,上网课难的学生可能越多。经济的发展不会一蹴而就,但学生的功课等不起。越早暴露问题,越能让社会各界给予帮助,学生才能尽早回到正常的学习轨道。

对因为客观条件限制落下功课的同学,学校还应该制订补救计划,帮助学生在恢复课堂教学前把功课补回来,不能让“数字鸿沟”演变成“知识鸿沟”。(中青报·中青网记者 白皓)

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